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07 運用機械手臂在特殊教育教授運算思維
翁忠良
張嫻安
許美惠
由於科技在早期教育中的新角色，「設計思考」和「運算思維」這兩項關鍵技能尚未充分融入特殊教育課程，導致特殊需求學生缺乏適當的學習方法。
因此，我們選擇以「運算思維」為主題，並加入社交技巧調整。本專題將評估這種策略的優勢和限制，並探討其對包容性教育的影響。
本主題是一系列每週四次的課程，使用機械手臂作為特殊教育課程中教授計算思維的工具。 旨在透過機械手臂培養學生的計算思維，機械手臂的觸覺和互動特性有利於動手學習，使抽象概念更加具體和有趣，使學生更能理解計算思維。
我們使用的機械手臂設計是基於NTNU Tahrd的設計，我們使用RFID卡作為學習者的命令工具和學習工具。 RFID 卡設計可幫助有特殊需求的學習者專注於每個單字，而不會因豐富多彩的設計而分心。
在課堂上，我們對九位學習者進行了觀察，他們都有特殊需求。 在這些學習者中，一名學習者是ADHD，八名學習者是自閉症。
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